Cantinho alfabetizador

CORTINA DA LEITURA E JANELA DO SABER

Para a aquisição da leitura e da escrita é necessário um ambiente alfabetizador em que a criança tenha contato com diferentes textos (gibis, parlendas, músicas, contos, lendas, textos jornalísticos, bulas, cartões, poesias, etc.). Desde o inicio do trabalho de alfabetização deve-se propor atividades de produção de textos a principio oral, com finalidade definida, registrado pelo professor, que posteriormente poderá propor atividades de registro de palavras retiradas dos textos aos quais tenham significado para os alunos com o objetivo de estudar as letras e silabas.

O trabalho com os vários gêneros textuais nas series iniciais pode ser o inicio da socialização do individuo, ou seja, na alfabetização, com a justificativa de que desde cedo estes gêneros fazem parte da vida de todo ser humano e de forma significativa. Por exemplo, quando lemos um jornal, recebemos um panfleto na rua, lemos o cartaz no mural da escola, recebemos um convite de aniversário, recebemos um email, entre outras.

Podemos classificar os gêneros em dois tipos: Os primários, que são os aprendidos ao usarmos a língua diariamente nas conversas de família, no trabalho, os secundário, que são aprendidos na escola, são as comunicações formais, planejadas de forma detalhada, como uma aula, uma palestra, etc.

Considerando a importância do estudo do gênero escolhido, o ensino da leitura e da escrita deve partir do lógico, do real, que os conteúdos sejam trabalhados conforme a realidade do aluno, que desperte a curiosidade, que ensine a produzir textos, sabendo como produzir, para que e para quem escreve que o próprio aluno saiba ler e interpretar o que será lido.

Os textos escolhidos são definidos pela suas características, pela soma do conteúdo, a função, o estilo do mesmo e a composição do que será lido, a gramática e ortografia não podem ser esquecidas. Um exemplo: uma carta, mostrando suas partes, cabeçalho, local, data (as características) que são importantes para o conhecimento dos alunos, mas, mostrar que se deve pensar em para quem escrever quem vai ler etc.

Cortina da leitura

Na cortina há vários bolsos com diversos tipos de leitura de interesse geral da turma (contos, lendas, fichas com textos informativos, gibis, piadas, adivinhas, revistas nosso amiguinho, histórias infantis, etc.). O aluno tem acesso a ela toda vez que termina sua atividade e tem que aguardar os colegas terminarem as suas. Também são realizados momentos de contação de histórias por eles dos livros que lêem.

Janela do Saber

Duas vezes por mês trabalhamos com algum gênero, iniciamos com contos de fadas, como são muitos escolhemos dois (Os três porquinhos, A bela e a fera)

E feito um planejamento das atividades e conteúdos que as histórias podem ser trabalhadas tentando alcançar todas as disciplinas possíveis. Nas janelas são registrados os tópicos da atividade trabalhada no dia. Na semana seguinte antes de iniciar as atividades, realizamos uma retomada oral do trabalho da semana anterior (como uma revisão). Sempre respeitando o nível de aquisição da escrita e leitura em que a criança se encontra, pois cada nível possui suas particularidades.

Algumas atividades desenvolvidas após leitura do texto;

1-história em seqüencia para fazer a reescrita;

2-Quebra cabeça e jogos;

3-Interpretação oral e escrita:

4-Maquetes, fantoches, desenhos livres.

5-ortografia e gramática:

6-História matemáticas envolvendo personagens das histórias;

7- valores que as histórias trazem